小玲已經五歲了，平常總是靜靜的，很少主動和別人說話，一直到現在都還不太能夠說完整的句子，只能使用簡單的詞彙……，這樣的孩子該怎麼和他相處呢？
家長篇
語言的發生主要在日常生活當中，因此爸爸媽媽的語言模式、教養態度、生活習慣、文化刺激和接納態度都會影響孩子的語言相關發展和語言矯治。如果你的孩子有語言方面的問題，以下提供相關的教養原則，希望能夠協助家長面對孩子的問題：
- 如果你的孩子在三歲半以前有口齒不清，俗稱「臭乳呆」的情況產生，建議你先觀察，如果到了四歲的時候還是有口齒不清的情形，不要只簡單以為是舌根太緊的緣故，應該要請語言治療師檢查或是接受治療。
- 多以鼓勵代替催促責罵，不要總是用「你再說一次」、「再說慢一點」、「再說清楚一點」等命令式的語氣與孩子說話，以免孩子視開口說話為畏途。
- 多跟孩子相處、互動來誘發他的語言，並且密切跟學校老師或語言治療師配合語言矯治的教學，才能達到語言復健治療的效果。
- 日常生活中，多製造機會讓孩子學習表達及練習溝通。可以利用多重管道（例如：用手勢、表情、動作…等），剛開始不一定強調只用口語溝通，只要能達到溝通的目的就好，也不要急著糾正他的發音，這樣孩子比較不會有太大的挫折感。
- 練習溝通最好在自然的學習情境之下，比較能夠引起孩子的動機及興趣，而且要經常練習。平時盡量多跟孩子對話（例如：每天的吃飯、睡覺、洗澡…等），並製造機會讓他說話。如果孩子比較畏縮，可以先透過他喜歡的布娃娃或玩具熊來練習。
- 跟孩子說話的時候，聲音要清楚、速度要慢、語句要完整，不要急躁，而且要讓孩子有足夠的時間表達他想要說的，不要一直催促他。等他說完之後，才教他再說一遍正確的句子。
- 每次跟孩子說話的時候，一定要等他注視著你之後，才開始跟他說話。
- 問孩子問題不要只是讓他回答一個詞或只回答「是、不是」，最好讓他有機會練習用句子來回答。
教師篇
對於語言障礙兒童的教學，因其溝通方面的障礙，提供以下相關的教學技巧，希望能夠協助老師的提高教學的成效：
- 了解兒童語言發展的順序，針對不同的障礙程度與類型提供特殊的矯治和訓練方法。
- 優先選擇能激發兒童主動學習興趣的語彙，並考量符合他的年齡和性別的內容，例如：特殊嗜好、興趣、最愛吃的東西、最喜愛的偶像明星或卡通人物等，這樣比較能提高學習的動機。而且要時常觀察孩子的反應，依照他的需要更改溝通的內容，以免他失去溝通的興趣及動機。
- 安排設計兒童學習語言的環境，要讓語障兒盡量參加共同討論或語言表達的活動，給他更多表達的機會。也可利用例如學習角色（圖書櫃、角色扮演玩偶、操作性玩具等）多做發音練習。
- 利用有系統的語言訓練模式，如：隨機教學模式，以自然的情境及兒童主動的語言表現來進一步誘發語言；或溝通互動模式，教師扮演催化者的角色，利用說話或動作誘發兒童溝通的反應。
- 利用CAI（電腦輔助教學軟體）來教學，透過生動的電腦動畫來引發兒童說話的動機。
同學手足篇
隨著融合教育的潮流趨勢，越來越多特殊需求的學生在普通班就讀，到底這些小朋友在班上，要如何和他們相處呢？
- 如果班上有語言障礙的同學，小朋友千萬不可以嘲笑或是模仿他說話的樣子。
- 如果需利用溝通輔具（如溝通板）來溝通，班上每一位小朋友應該共同學會如何藉由輔具來和他「說話」，而且要共同維護他的輔具，不可以拿來當玩具或是刻意的破壞。
